大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育理论心理学笔记的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育理论心理学笔记的解答，让我们一起看看吧。

1. 《教育心理学》读书笔记
2. 《教育心理学》读书笔记之九 ---理解他人和道德发展
3. 儿童教育心理学读书笔记

1、《教育心理学》读书笔记

在道德教育中，遵循儿童的认知发展规律，避免成人式的道德灌输。 在道德教育中，重视受教育者的主体性，将他律内化为自律。 在道德教育中，加强道德行为的实践。 认知失调理论最大的意义在于揭示了改变人们态度和行为的途径。

皮亚杰和维果斯基理论对教师的启示 皮亚杰认为教育的主要目的是帮助儿童学会学习，教育应当帮助学生形成自己的思维方式，而不是“提供”给学生一种思维方式。

那时候没有真正进入教育领域，这门课对我而言更多的是看起来与生活关联度不大的理论学习。工作几年后，读到美国教育心理学家伍尔福克的专著《教育心理学》，虽然这是一本教材，却在读的过程中从字里行间蔓延出诸多体会。

《教育心理学》第十三章《学习环境的创设》探讨了教师和学生如何共同创设和维持积极的学习环境，教给我们当问题出现时进行有效沟通的方法。

《教育心理学》第十五章《教学评估与测验》考察了评估、测验和等级评定的有效性，研究了实践中如何开发更有效的测验和评定的方法。

2、《教育心理学》读书笔记之九 ---理解他人和道德发展

当我们在寻求自我同一性、形成自我形象时，我们也在学习是非对错。道德发展的一个重要方面是理解我们周围的“重要他人”。

一方面，我们要了解儿童的最近发展区；另一方面，我们要运用最近发展区进行有效教学。 教师要准确定位，扮演好“促进者”的角色，帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生不再依赖教师，学会学习，学会判断，学会选择。

在目前普遍使用的教育目标系统中，这样的理解被认为是“高水平的认知目标” 元认知 元认知知识与调节。

德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了一个系统的实验研究。他的研究结果以著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依次规律，教学中就要抓住遗忘的规律来采取一些措施帮助学生与遗忘作斗争。

3、儿童教育心理学读书笔记

儿童教育心理学读书笔记1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。

《儿童教育心理学》读后感1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。

对于教育应该教孩子学习知识，还是注意发展他们的人格，从个体心理学角度来说，两者是可以兼顾的。让学生逐渐具有了解融会贯通的方法处理事情的能力，正是一切教育所要达到的目的。

虽然这里没有一份“清单”可以一劳永逸，但是，对于极端复杂问题，有一点是明确的，就是不能仅靠一个人努力，要站在“巨人的肩膀上”，今天的“巨人”让我们选择人本主义心理学先驱阿尔弗雷德·阿德勒，说说他的著作《儿童教育心理学》。

在教育的初期阶段，教师和家长必须重视孩子基础知识的扎实掌握。 （1）运动技能经过反复练习，并且是以连续任务的形式出现的，而又有大量的过度学习，故一般会留下非常深刻的印象，不容易遗忘。

到此，以上就是小编对于教育理论心理学笔记的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育理论心理学笔记的3点解答对大家有用。