本篇文章给大家谈谈什么是教育诊断，以及什么是教育诊断的诊断性评估对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。 今天给各位分享什么是教育诊断的知识，其中也会对什么是教育诊断的诊断性评估进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

1. 什么是教学诊断

1、什么是教学诊断

教学诊断法是指教师通过对学生学业成绩、行为表现、思维能力、情感态度等方面进行系统、科学地收集、分析和解释的过程，以诊断、评价学生的学习状况，为学生提供有针对性的教育服务，促进其个性化发展的一种教育评估方法。

教学诊断引是指教师为了强化自身素质和提高教学水平，主动请求学校内较高水平的教师深入自己的教学生活，帮助自己发现问题，改进提高的一种自主发展方法。

诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。2，形成性评价：形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程。

教学“诊断”是在教学实践中产生、发展的，是借鉴了其他学科的成果，是理论和实践的结合，是有一套教育教学自己的话语系统、理论体系和操作模式。掌握、运用教学“诊断”的技能必须经过具体的实践，教师“诊断”技能的形成和运用对维护教师职业的“专业边界”，提高教师的专业地位具有决定性的作用。

该发展方法有结构主义教学理论、认知诊断理论。结构主义教学理论：该理论主张掌握学科的基本结构是教学过程的中心，提倡早期学习，并提出了四个教学原理，包括动机原则、结构原则、程序原则等。认知诊断理论：这是一种把认知理论和心理计量模型结合起来，实现对参测者优势、劣势诊断的一类验证性模型。

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