本篇文章给大家谈谈远程教育工业化，以及远程教育工业化理论的理解与思考对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。 今天给各位分享远程教育工业化的知识，其中也会对远程教育工业化理论的理解与思考进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

1. 远程教育工业化理论的代表人物是?
2. 什么是现代远程教育?
3. 远程教育的后工业化和工业化区别
4. 10远程教育起源的原因怎么样?

1、远程教育工业化理论的代表人物是?

彼得斯。彼得斯是工业化理论的一个重要代表，工业化理论是在远程教育和网络教育思想界有深远影响的一种理论学说。工业化的基本特征包括：合理化教师的知识能通过教育媒体顺利地为学生所接受。

其实，在基更提出其定义之前，奥托·彼得斯很早已经用“工业化的教与学模式” 这个概念来解释和分析远程教育了。这个定义与基更的似乎是吻合的。

大卫·西沃特是远程教育领域“学生支持服务”概念的提出者，持续关注理论的创建者和忠实实践者，其毕生研究与实践都投入到学生支持服务之中，是学生支持服务理论和实践的集大成者、远程教育的实干家。

远程教育理论基础：远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。

代表人物：皮亚杰、布鲁纳等。著作：《教育科学与儿童心理学》、《教育过程》等。多元化阶段：这一阶段的教育学思想更加多元化和开放，开始关注教育的多样性、复杂性和变革性。

2、什么是现代远程教育?

现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网（internet）的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。

现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。

3、远程教育的后工业化和工业化区别

后工业化社会是后现代主义文化思潮的宽大温床。伴随着历史剧变，人们难免对旧有的意识形态和价值观产生厌倦、怀疑、甚至嘲笑，他们不再认为对社会的发展负有责任，宁愿将个人生活置于随心所欲、纷乱无序的状态中。

后工业社会主张未来社会将更加注重服务、信息、文化等非物质领域的发展，强调知识经济、创意经济等高附加值产业的兴起，相应地，也需要提高人民素质，发展教育、文化等产业，从而实现社会的全面发展。

后工业化是指服务业的产值和就业超过工业和农业。后工业化是1973年由美国著名的社会学家丹尼尔·贝尔提出的。他分析了后工业社会的五大特征，并都在发达资本主义国家得到了检验。

工业化时代与后工业化时代最大的区别，就是两头在外而过程在内的中国工业产品制造模式将被彻底替代。

4、10远程教育起源的原因怎么样?

另一种观点认为远程教育的起源可以追溯到远古的原始社会。在人类原始的教育活动中，“元媒”的出现才是远程教育的起源。这个独特的观点是国内学者于1999年提出，尚未得到广泛认可，却引起学术界的极大兴趣。

地域差异：不同国家和地区的远程教育起源时间和方式不同，这导致了人们对于远程教育起源的认识上存在差异。历史演变：远程教育的发展历程非常漫长，从古代的书信教育到现代的在线教育，经历了多个阶段和形式的变迁。

远程教育起源的原因是：很多在职人员没有时间去学校学习。远程教育为更多在职人员提供业余学习的机会，帮助他们提高专业素质和学历水平。

作为支持信息化社会基础的微电子技术、计 算机技术、通信技术和多媒体技术都在以前所未有的速度向前发展。现代远程教育正是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

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